ativ3.9
Na realização da atividade proposta no Laboratório de Informática os alunos demonstraram bastante interesse e entusiasmo, pois adoraram a experiência de entrar no blog da turma e interagir com todos.Foi muito gratificante realizar esta atividade
sexta-feira, 30 de outubro de 2009
Planejamento
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ESCOLA ESTADUAL MARIA AUXILIADORA
NOME DO PROJETO: APRENDENDO A CRIAR UM BLOG
JUSTIFICATIVA
O uso das novas tecnologias hoje na educação tornou-se indispensável para o aluno / professor adquirir e acompanhar as mudanças que vem ocorrendo no mundo.
OBJETIVOS
*Propiciar a interação entre os alunos na resolução de atividades propostas no blog;
*Criar oportunidades para que os alunos demonstrem seus conhecimentos;
*Conhecer os diferentes recursos que a internet oferece;
* Reconhecer a importância das novas tecnologias para o aprimoramento da comunicação e do conhecimento;
*Levar os alunos a perceberem a importância do uso dos recursos tecnológicos;
DURAÇAO :1 mês
DISCIPLINAS :Língua Portuguesa/Língua Inglesa
CONTEÚDOS :Atividades interativas relacionadas com conteúdos das referidas disciplinas
RECURSOS
* Computador com Internet
* Livros didáticos
ETAPAS DAS ATIVIDADES
– Conhecimento prévio sobre os recursos que serão usados;
– Leitura no Livro Didátic
– Pesquisa na Internet
– Criação do Blog
AVALIAÇÃO
Será feita através da interação dos alunos nas atividades em grupos e individuais, na criação do blog e observação dos trabalhos realizados.
ESCOLA ESTADUAL MARIA AUXILIADORA
NOME DO PROJETO: APRENDENDO A CRIAR UM BLOG
JUSTIFICATIVA
O uso das novas tecnologias hoje na educação tornou-se indispensável para o aluno / professor adquirir e acompanhar as mudanças que vem ocorrendo no mundo.
OBJETIVOS
*Propiciar a interação entre os alunos na resolução de atividades propostas no blog;
*Criar oportunidades para que os alunos demonstrem seus conhecimentos;
*Conhecer os diferentes recursos que a internet oferece;
* Reconhecer a importância das novas tecnologias para o aprimoramento da comunicação e do conhecimento;
*Levar os alunos a perceberem a importância do uso dos recursos tecnológicos;
DURAÇAO :1 mês
DISCIPLINAS :Língua Portuguesa/Língua Inglesa
CONTEÚDOS :Atividades interativas relacionadas com conteúdos das referidas disciplinas
RECURSOS
* Computador com Internet
* Livros didáticos
ETAPAS DAS ATIVIDADES
– Conhecimento prévio sobre os recursos que serão usados;
– Leitura no Livro Didátic
– Pesquisa na Internet
– Criação do Blog
AVALIAÇÃO
Será feita através da interação dos alunos nas atividades em grupos e individuais, na criação do blog e observação dos trabalhos realizados.
quinta-feira, 29 de outubro de 2009
atividade 3.7 Apresentação
A atividade proposta foi a criação de um blog com os alunos da III fase do 2º Ciclo (5ª série).
Os alunos demonstraram entusiasmo para realização das atividades propostas no blog de Língua Inglesa.
atividade 3.6 Relato de Experiência
A atividade planejada foi desenvolvida no Laboratório da Escola Estadual Maria Auxiliadora com a participação dos alunos do 7º ano que ficaram muito entusiasmados com todos os recursos que o Power Point oferece.O s objetivo s propostos foram alcançados mediante a colaboração e interação do aluno- professor, troca de conhecimentos.
domingo, 25 de outubro de 2009
planejamento
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ESCOLA ESTADUAL MARIA AUXILIADORA
Planejamento de Atividade
Professora: Miriam Gomes Rezende Farias
7º ano
Duração: 02 aulas
Conteúdo: Uso do Simple Present Tense
Objetivos:
· Aprimorar o conhecimento dos alunos com pesquisas na internet.
· Desenvolver o gosto pela língua Inglesa.
· Reconhecer os verbos nas formas afirmativa , negativa e interrogativa.
· Diferenciar o uso do verbo auxiliar: Do/Does ,Don’t/ Doesn’t
Metodologia:
Os alunos ficaram dispostos em duplas onde realizaram a pesquisa na internet, no Laboratório de Informática com a orientação do professor. Após a pesquisa será discutido em grupo o conhecimento adquirido com o propósito de buscar estratégias para a apresentação das atividades.Finalizando a atividade os alunos prepararam exercícios no Power Point para apresentação do resultado das pesquisas envolvendo o Simple Present Tense.
ESCOLA ESTADUAL MARIA AUXILIADORA
Planejamento de Atividade
Professora: Miriam Gomes Rezende Farias
7º ano
Duração: 02 aulas
Conteúdo: Uso do Simple Present Tense
Objetivos:
· Aprimorar o conhecimento dos alunos com pesquisas na internet.
· Desenvolver o gosto pela língua Inglesa.
· Reconhecer os verbos nas formas afirmativa , negativa e interrogativa.
· Diferenciar o uso do verbo auxiliar: Do/Does ,Don’t/ Doesn’t
Metodologia:
Os alunos ficaram dispostos em duplas onde realizaram a pesquisa na internet, no Laboratório de Informática com a orientação do professor. Após a pesquisa será discutido em grupo o conhecimento adquirido com o propósito de buscar estratégias para a apresentação das atividades.Finalizando a atividade os alunos prepararam exercícios no Power Point para apresentação do resultado das pesquisas envolvendo o Simple Present Tense.
Sugestões
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Visitando os portais indicados ,deixo aqui registrado uma sugestão do Portal do professor de uma aula de Língua Inglesa”A presença do nosso objeto de estudo”( Língua Inglesa) na nossa língua Portuguesa (estrangeirismo)” esta aula pode ser adaptada para o Ensino Fundamental (final).Através de uma pesquisa das palavras que está inserida no nosso cotidiano que as vezes nem percebemos, pois já está impregnada no nosso vocabulário.Levar o aluno a ter consciência que vive em um mundo globalizado.
Visitando os portais indicados ,deixo aqui registrado uma sugestão do Portal do professor de uma aula de Língua Inglesa”A presença do nosso objeto de estudo”( Língua Inglesa) na nossa língua Portuguesa (estrangeirismo)” esta aula pode ser adaptada para o Ensino Fundamental (final).Através de uma pesquisa das palavras que está inserida no nosso cotidiano que as vezes nem percebemos, pois já está impregnada no nosso vocabulário.Levar o aluno a ter consciência que vive em um mundo globalizado.
Experiência Digital
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Registro da Experiência Digital
Esta aula foi planejada para alunos da 1ª fase do III Ciclo correspondente a 6ª série do Ensino Fundamental.Usando a internet foi proposto aos alunos que fizessem uma pesquisa com a orientação do professor para identificar alguns países que falam a língua Inglesa como também relatar aspectos da cultura de cada país e produção de frases em inglês sobre o que foi pesquisado.
Percebemos que os alunos demonstraram interesse e entusiasmo pela aula ,pois os mesmos já possuíam conhecimento prévio do assunto através das aulas de geografia (reconhecimento e identificação dos países através da mapa mundí).
Foram usados sites da Wikipédia onde os alunos tiveram a oportunidade de navegar e descobrir os links,ou seja novas possibilidades para a busca do conhecimento.
Com isso percebemos que a maioria dos alunos sabem usar e pesquisar na internet.
Os alunos foram distribuídos em dupla, facilitando a interação tanto com o computador quanto com o conteúdo.
Registro da Experiência Digital
Esta aula foi planejada para alunos da 1ª fase do III Ciclo correspondente a 6ª série do Ensino Fundamental.Usando a internet foi proposto aos alunos que fizessem uma pesquisa com a orientação do professor para identificar alguns países que falam a língua Inglesa como também relatar aspectos da cultura de cada país e produção de frases em inglês sobre o que foi pesquisado.
Percebemos que os alunos demonstraram interesse e entusiasmo pela aula ,pois os mesmos já possuíam conhecimento prévio do assunto através das aulas de geografia (reconhecimento e identificação dos países através da mapa mundí).
Foram usados sites da Wikipédia onde os alunos tiveram a oportunidade de navegar e descobrir os links,ou seja novas possibilidades para a busca do conhecimento.
Com isso percebemos que a maioria dos alunos sabem usar e pesquisar na internet.
Os alunos foram distribuídos em dupla, facilitando a interação tanto com o computador quanto com o conteúdo.
planejamento
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ATIVIDADE COM PESQUISA NA INTERNET
OBJETIVOS:
Identificar alguns países que falam a Língua Inglesa;
Relatar alguns aspectos da cultura dos povos dos países pesquisados.
Produzir frases, em inglês, para dizer que algo existe no país pesquisado.
DURAÇÃO DAS ATIVIDADES: 04 aulas
CONHECIMENTO PRÉVIO:O professor deverá ter trabalhado verbos, pronomes demonstrativos e preposições de lugar.
ESTRATÉGIA E RECURSO DAS AULAS: Computador com internet.
1ª aula – Na sala de aula o professor apresenta o mapa mundi e mostra a localização dos países que serão pesquisados:
Austrália - http://pt.wikipedia.org/wiki/Austrália
Bahamas - http://pt.wikipedia.org/wiki/Bahamas
Canadá - http://pt.wikipedia.org/wiki/Canadá
Catar - http://pt.wikipedia.org/wiki/Qatar
Estados Unidos da América - http://pt.wikipedia.org/wiki/Estados_Unidos_da_América
Filipinas - http://pt.wikipedia.org/wiki/Filipinas
Guiana Inglesa - http://pt.wikipedia.org/wiki/Guiana_Inglesa
Irlanda - http://pt.wikipedia.org/wiki/Irlanda
Inglaterra.- http://pt.wikipedia.org/wiki/Inglaterra
Logo em seguida o professor divide a classe em pequenos grupos e cada grupo fica responsável para pesquisar um país.
2ª e 3ª aulas – Na sala de informática os alunos farão pesquisa sobre a cultura dos povos dos países pesquisados e também pesquisarão sobre parques, edifícios importantes, monumentos, pontes, rios que existem e caracterizam cada país.
4ª aula – Na sala de aula os alunos produziram frases, em inglês, usando o verbo There to be para dizer que algo existe no país pesquisado e por último faremos a socialização do resultado da pesquisa.
ATIVIDADE COM PESQUISA NA INTERNET
OBJETIVOS:
Identificar alguns países que falam a Língua Inglesa;
Relatar alguns aspectos da cultura dos povos dos países pesquisados.
Produzir frases, em inglês, para dizer que algo existe no país pesquisado.
DURAÇÃO DAS ATIVIDADES: 04 aulas
CONHECIMENTO PRÉVIO:O professor deverá ter trabalhado verbos, pronomes demonstrativos e preposições de lugar.
ESTRATÉGIA E RECURSO DAS AULAS: Computador com internet.
1ª aula – Na sala de aula o professor apresenta o mapa mundi e mostra a localização dos países que serão pesquisados:
Austrália - http://pt.wikipedia.org/wiki/Austrália
Bahamas - http://pt.wikipedia.org/wiki/Bahamas
Canadá - http://pt.wikipedia.org/wiki/Canadá
Catar - http://pt.wikipedia.org/wiki/Qatar
Estados Unidos da América - http://pt.wikipedia.org/wiki/Estados_Unidos_da_América
Filipinas - http://pt.wikipedia.org/wiki/Filipinas
Guiana Inglesa - http://pt.wikipedia.org/wiki/Guiana_Inglesa
Irlanda - http://pt.wikipedia.org/wiki/Irlanda
Inglaterra.- http://pt.wikipedia.org/wiki/Inglaterra
Logo em seguida o professor divide a classe em pequenos grupos e cada grupo fica responsável para pesquisar um país.
2ª e 3ª aulas – Na sala de informática os alunos farão pesquisa sobre a cultura dos povos dos países pesquisados e também pesquisarão sobre parques, edifícios importantes, monumentos, pontes, rios que existem e caracterizam cada país.
4ª aula – Na sala de aula os alunos produziram frases, em inglês, usando o verbo There to be para dizer que algo existe no país pesquisado e por último faremos a socialização do resultado da pesquisa.
hipertexto
INGLÊS
Uma das coisas que a interwebs permitiu foi melhorar muito o meu inglês. E uma das coisas que mais me ajudou foi começar a ouvir podcasts americanos de tecnologia. Depois disso passei para séries e filmes sem legendas e assim por diante. Com base na minha experiência existe a evidência de que saber ouvir e interpretar o que está sendo dito melhora bastante o aprendizado de outra língua. E é nisso que apostam os criadores do Meu Inglês.
O Meu Inglês foi lançado oficialmente esta semana e se baseia em vários conceitos das novas mídias para deixar o aprendizado mais interessante. As aulas são em formato de podcast - sim, é possível assinar o RSS! - e tem vários recursos adicionais como exercícios, laboratório, etc… No final de cada podcast os professores o convidam a comentar algo como se fosse uma lição de casa. E daí surge a interatividade das redes sociais.
Não há uma ordem nas aulas, você as faz do jeito que quiser. Para não se perder nesse mar de aulas - são cerca de 160 no lançamento - é possível organizar em um “caderno” o que você está acompanhando. A explicação que a Ana Gabriela Pessoa dá, uma das sócias do empreendimento, é que esse aprendizado não linear é melhor e um grande diferencial em relação a outros cursos online.
E não é porque você é avançado no inglês que o Meu Inglês não vai servir para você. Fiz aulas de todos os níveis e achei muito interessante a forma como são conduzidos. Além do que gostei de rever a gramática, algo que estudei faz muito tempo, mas que ultimamente estava no modo automático-que-você-acha-que-está-correto-mas-nem-sempre-está.
O Meu Inglês é oferecido no formato freemium , ou seja, há funcionalidades básicas gratuitas, mas se você quer levar o negócio a sério precisa pagar uma mensalidade.
Os planos da EZLearn, empresa por trás do Meu Inglês, é lançar produto semelhante para o espanhol - deve se chamar Hola! - e um produto para ensinar finanças com o nome de Meu Capital. Gostei muito, confesso que estava bem cético quando conheci o site, e mudei completamente de opinião.
Uma das coisas que a interwebs permitiu foi melhorar muito o meu inglês. E uma das coisas que mais me ajudou foi começar a ouvir podcasts americanos de tecnologia. Depois disso passei para séries e filmes sem legendas e assim por diante. Com base na minha experiência existe a evidência de que saber ouvir e interpretar o que está sendo dito melhora bastante o aprendizado de outra língua. E é nisso que apostam os criadores do Meu Inglês.
O Meu Inglês foi lançado oficialmente esta semana e se baseia em vários conceitos das novas mídias para deixar o aprendizado mais interessante. As aulas são em formato de podcast - sim, é possível assinar o RSS! - e tem vários recursos adicionais como exercícios, laboratório, etc… No final de cada podcast os professores o convidam a comentar algo como se fosse uma lição de casa. E daí surge a interatividade das redes sociais.
Não há uma ordem nas aulas, você as faz do jeito que quiser. Para não se perder nesse mar de aulas - são cerca de 160 no lançamento - é possível organizar em um “caderno” o que você está acompanhando. A explicação que a Ana Gabriela Pessoa dá, uma das sócias do empreendimento, é que esse aprendizado não linear é melhor e um grande diferencial em relação a outros cursos online.
E não é porque você é avançado no inglês que o Meu Inglês não vai servir para você. Fiz aulas de todos os níveis e achei muito interessante a forma como são conduzidos. Além do que gostei de rever a gramática, algo que estudei faz muito tempo, mas que ultimamente estava no modo automático-que-você-acha-que-está-correto-mas-nem-sempre-está.
O Meu Inglês é oferecido no formato freemium , ou seja, há funcionalidades básicas gratuitas, mas se você quer levar o negócio a sério precisa pagar uma mensalidade.
Os planos da EZLearn, empresa por trás do Meu Inglês, é lançar produto semelhante para o espanhol - deve se chamar Hola! - e um produto para ensinar finanças com o nome de Meu Capital. Gostei muito, confesso que estava bem cético quando conheci o site, e mudei completamente de opinião.
quinta-feira, 15 de outubro de 2009
atividade 4.5
Plano de aula
Objetivo geral
Identificar os sintomas, o tratamento e a prevenção da gripe Influenza A ( H1N1); confeccionar material explicativo sobre a doença.
Duração: 3 aulas com duração de 60min
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Saberes sócio-culturais sobre o tema.
Estratégias e recursos da aula
Primeira aula: Introdução e aprofundamento sobre o tema.
Atividade 1: Leve a turma para sala de informática e comece a aula perguntando aos alunos o que eles sabem sobre a gripe. Este é um tema bastante comentado na mídia atualmente, então provavelmente todos os alunos saberão alguma coisa sobre esta doença. Pergunte quem já teve gripe ou se conhece alguém que já teve a doença. Peça para que contem sobre os sintomas e a forma de tratamento que se lembram. Veja também se eles conhecem algo sobre a forma de transmissão da doença e como preveni-la.
Após a discussão, divida a turma em grupos de 3 a 4 integrantes e execute com os alunos a atividade no Power Point, para ser apresentado no data show para os outros alunos da escola.
Essa atividade recapitula os principais aspectos da gripe, tais como: sintomas, tratamento, prevenção, origem, etc. Ao término da atividade, os alunos terão uma visão global acerca da doença.
Atividade 2: Nesta atividade, peça aos alunos que pesquisem sobre a gripe Influenza A na internet, observem e registrem os seguintes aspectos:
• Qual é o significado do termo "gripe suína " e o histórico da doença no Brasil e no mundo?
• Qual é a forma de transmissão?
• Quais são os principais sintomas indicativos de que a pessoa está com a gripe Influenza A?
• Quais são as principais ações que devem ser tomadas para se evitar a doença?
Neste momento, os alunos podem consultar no google. O objetivo é juntar informações para a confecção do material de divulgação da doença.
No final da aula, peça que os grupos, em casa, produzam algum tipo de material sobre a gripe: cartazes, folhetos, histórias em quadrinhos, músicas, entre outros. Deixe que os grupos usem a criatividade. Se preferir, peça que cada grupo aborde um aspecto da doença pesquisado durante a aula, de forma que os cartazes não fiquem iguais uns aos outros.
Atividades complementares:
Os alunos podem fazer um levantamento, na escola ou na comunidade, sobre o que as pessoas fazem para evitar a gripe Influenza A.
Segunda aula: Após a pesquisa confeccionarão o trabalho no Power Point
Terceira aula: apresentação do trabalho no data show.
Objetivo geral
Identificar os sintomas, o tratamento e a prevenção da gripe Influenza A ( H1N1); confeccionar material explicativo sobre a doença.
Duração: 3 aulas com duração de 60min
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Saberes sócio-culturais sobre o tema.
Estratégias e recursos da aula
Primeira aula: Introdução e aprofundamento sobre o tema.
Atividade 1: Leve a turma para sala de informática e comece a aula perguntando aos alunos o que eles sabem sobre a gripe. Este é um tema bastante comentado na mídia atualmente, então provavelmente todos os alunos saberão alguma coisa sobre esta doença. Pergunte quem já teve gripe ou se conhece alguém que já teve a doença. Peça para que contem sobre os sintomas e a forma de tratamento que se lembram. Veja também se eles conhecem algo sobre a forma de transmissão da doença e como preveni-la.
Após a discussão, divida a turma em grupos de 3 a 4 integrantes e execute com os alunos a atividade no Power Point, para ser apresentado no data show para os outros alunos da escola.
Essa atividade recapitula os principais aspectos da gripe, tais como: sintomas, tratamento, prevenção, origem, etc. Ao término da atividade, os alunos terão uma visão global acerca da doença.
Atividade 2: Nesta atividade, peça aos alunos que pesquisem sobre a gripe Influenza A na internet, observem e registrem os seguintes aspectos:
• Qual é o significado do termo "gripe suína " e o histórico da doença no Brasil e no mundo?
• Qual é a forma de transmissão?
• Quais são os principais sintomas indicativos de que a pessoa está com a gripe Influenza A?
• Quais são as principais ações que devem ser tomadas para se evitar a doença?
Neste momento, os alunos podem consultar no google. O objetivo é juntar informações para a confecção do material de divulgação da doença.
No final da aula, peça que os grupos, em casa, produzam algum tipo de material sobre a gripe: cartazes, folhetos, histórias em quadrinhos, músicas, entre outros. Deixe que os grupos usem a criatividade. Se preferir, peça que cada grupo aborde um aspecto da doença pesquisado durante a aula, de forma que os cartazes não fiquem iguais uns aos outros.
Atividades complementares:
Os alunos podem fazer um levantamento, na escola ou na comunidade, sobre o que as pessoas fazem para evitar a gripe Influenza A.
Segunda aula: Após a pesquisa confeccionarão o trabalho no Power Point
Terceira aula: apresentação do trabalho no data show.
quinta-feira, 1 de outubro de 2009
unidade 4,4
Grupo asgatasdoma
Componentes: Tatiana Carvalho Silva
Neide Melo Alves
Iria Néia Eberhardt
Miriam Gomes Rezende Farias
Mariney Alves dos Santos Fraga
Atividade 4.4 – Uso de tecnologias no currículo
Após o debate decidimos relatar a seguinte experiência que foi trabalhada com os alunos do 9º ano, onde cada aluno escolheu um conto para recontá-lo, após a escolha os alunos começaram a escrever o seu próprio conto no Power Point e recursos da internet, as disciplinas envolvidas foram Português e Literatura ( foi trabalhado os diversos gêneros literários antes e também os principais autores da literatura Juvenil) onde utilizaram todos os recursos oferecidos pelo programa. O tempo de duração foi de 3 meses, pois os alunos só tinham uma aula por semana no laboratório. Essa atividade tinha como objetivo trabalhar produção de texto, a ortografia e também conhecer o gênero literário (conto de fadas ) e alguns dos mais importantes autores desse tipo literário. No final do trabalho eles montaram um livro no Power Point que foi salvo em CD e foram apresentados aos outros alunos no data show.
Componentes: Tatiana Carvalho Silva
Neide Melo Alves
Iria Néia Eberhardt
Miriam Gomes Rezende Farias
Mariney Alves dos Santos Fraga
Atividade 4.4 – Uso de tecnologias no currículo
Após o debate decidimos relatar a seguinte experiência que foi trabalhada com os alunos do 9º ano, onde cada aluno escolheu um conto para recontá-lo, após a escolha os alunos começaram a escrever o seu próprio conto no Power Point e recursos da internet, as disciplinas envolvidas foram Português e Literatura ( foi trabalhado os diversos gêneros literários antes e também os principais autores da literatura Juvenil) onde utilizaram todos os recursos oferecidos pelo programa. O tempo de duração foi de 3 meses, pois os alunos só tinham uma aula por semana no laboratório. Essa atividade tinha como objetivo trabalhar produção de texto, a ortografia e também conhecer o gênero literário (conto de fadas ) e alguns dos mais importantes autores desse tipo literário. No final do trabalho eles montaram um livro no Power Point que foi salvo em CD e foram apresentados aos outros alunos no data show.
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