ativ06_miriam_unid02
ATIVIDADE COM PESQUISA NA INTERNET
OBJETIVOS:
Identificar alguns países que falam a Língua Inglesa;
Relatar alguns aspectos da cultura dos povos dos países pesquisados.
Produzir frases, em inglês, para dizer que algo existe no país pesquisado.
DURAÇÃO DAS ATIVIDADES: 04 aulas
CONHECIMENTO PRÉVIO:O professor deverá ter trabalhado verbos, pronomes demonstrativos e preposições de lugar.
ESTRATÉGIA E RECURSO DAS AULAS: Computador com internet.
1ª aula – Na sala de aula o professor apresenta o mapa mundi e mostra a localização dos países que serão pesquisados:
Austrália - http://pt.wikipedia.org/wiki/Austrália
Bahamas - http://pt.wikipedia.org/wiki/Bahamas
Canadá - http://pt.wikipedia.org/wiki/Canadá
Catar - http://pt.wikipedia.org/wiki/Qatar
Estados Unidos da América - http://pt.wikipedia.org/wiki/Estados_Unidos_da_América
Filipinas - http://pt.wikipedia.org/wiki/Filipinas
Guiana Inglesa - http://pt.wikipedia.org/wiki/Guiana_Inglesa
Irlanda - http://pt.wikipedia.org/wiki/Irlanda
Inglaterra.- http://pt.wikipedia.org/wiki/Inglaterra
Logo em seguida o professor divide a classe em pequenos grupos e cada grupo fica responsável para pesquisar um país.
2ª e 3ª aulas – Na sala de informática os alunos farão pesquisa sobre a cultura dos povos dos países pesquisados e também pesquisarão sobre parques, edifícios importantes, monumentos, pontes, rios que existem e caracterizam cada país.
4ª aula – Na sala de aula os alunos produziram frases, em inglês, usando o verbo There to be para dizer que algo existe no país pesquisado e por último faremos a socialização do resultado da pesquisa.
domingo, 25 de outubro de 2009
hipertexto
INGLÊS
Uma das coisas que a interwebs permitiu foi melhorar muito o meu inglês. E uma das coisas que mais me ajudou foi começar a ouvir podcasts americanos de tecnologia. Depois disso passei para séries e filmes sem legendas e assim por diante. Com base na minha experiência existe a evidência de que saber ouvir e interpretar o que está sendo dito melhora bastante o aprendizado de outra língua. E é nisso que apostam os criadores do Meu Inglês.
O Meu Inglês foi lançado oficialmente esta semana e se baseia em vários conceitos das novas mídias para deixar o aprendizado mais interessante. As aulas são em formato de podcast - sim, é possível assinar o RSS! - e tem vários recursos adicionais como exercícios, laboratório, etc… No final de cada podcast os professores o convidam a comentar algo como se fosse uma lição de casa. E daí surge a interatividade das redes sociais.
Não há uma ordem nas aulas, você as faz do jeito que quiser. Para não se perder nesse mar de aulas - são cerca de 160 no lançamento - é possível organizar em um “caderno” o que você está acompanhando. A explicação que a Ana Gabriela Pessoa dá, uma das sócias do empreendimento, é que esse aprendizado não linear é melhor e um grande diferencial em relação a outros cursos online.
E não é porque você é avançado no inglês que o Meu Inglês não vai servir para você. Fiz aulas de todos os níveis e achei muito interessante a forma como são conduzidos. Além do que gostei de rever a gramática, algo que estudei faz muito tempo, mas que ultimamente estava no modo automático-que-você-acha-que-está-correto-mas-nem-sempre-está.
O Meu Inglês é oferecido no formato freemium , ou seja, há funcionalidades básicas gratuitas, mas se você quer levar o negócio a sério precisa pagar uma mensalidade.
Os planos da EZLearn, empresa por trás do Meu Inglês, é lançar produto semelhante para o espanhol - deve se chamar Hola! - e um produto para ensinar finanças com o nome de Meu Capital. Gostei muito, confesso que estava bem cético quando conheci o site, e mudei completamente de opinião.
Uma das coisas que a interwebs permitiu foi melhorar muito o meu inglês. E uma das coisas que mais me ajudou foi começar a ouvir podcasts americanos de tecnologia. Depois disso passei para séries e filmes sem legendas e assim por diante. Com base na minha experiência existe a evidência de que saber ouvir e interpretar o que está sendo dito melhora bastante o aprendizado de outra língua. E é nisso que apostam os criadores do Meu Inglês.
O Meu Inglês foi lançado oficialmente esta semana e se baseia em vários conceitos das novas mídias para deixar o aprendizado mais interessante. As aulas são em formato de podcast - sim, é possível assinar o RSS! - e tem vários recursos adicionais como exercícios, laboratório, etc… No final de cada podcast os professores o convidam a comentar algo como se fosse uma lição de casa. E daí surge a interatividade das redes sociais.
Não há uma ordem nas aulas, você as faz do jeito que quiser. Para não se perder nesse mar de aulas - são cerca de 160 no lançamento - é possível organizar em um “caderno” o que você está acompanhando. A explicação que a Ana Gabriela Pessoa dá, uma das sócias do empreendimento, é que esse aprendizado não linear é melhor e um grande diferencial em relação a outros cursos online.
E não é porque você é avançado no inglês que o Meu Inglês não vai servir para você. Fiz aulas de todos os níveis e achei muito interessante a forma como são conduzidos. Além do que gostei de rever a gramática, algo que estudei faz muito tempo, mas que ultimamente estava no modo automático-que-você-acha-que-está-correto-mas-nem-sempre-está.
O Meu Inglês é oferecido no formato freemium , ou seja, há funcionalidades básicas gratuitas, mas se você quer levar o negócio a sério precisa pagar uma mensalidade.
Os planos da EZLearn, empresa por trás do Meu Inglês, é lançar produto semelhante para o espanhol - deve se chamar Hola! - e um produto para ensinar finanças com o nome de Meu Capital. Gostei muito, confesso que estava bem cético quando conheci o site, e mudei completamente de opinião.
quinta-feira, 15 de outubro de 2009
atividade 4.5
Plano de aula
Objetivo geral
Identificar os sintomas, o tratamento e a prevenção da gripe Influenza A ( H1N1); confeccionar material explicativo sobre a doença.
Duração: 3 aulas com duração de 60min
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Saberes sócio-culturais sobre o tema.
Estratégias e recursos da aula
Primeira aula: Introdução e aprofundamento sobre o tema.
Atividade 1: Leve a turma para sala de informática e comece a aula perguntando aos alunos o que eles sabem sobre a gripe. Este é um tema bastante comentado na mídia atualmente, então provavelmente todos os alunos saberão alguma coisa sobre esta doença. Pergunte quem já teve gripe ou se conhece alguém que já teve a doença. Peça para que contem sobre os sintomas e a forma de tratamento que se lembram. Veja também se eles conhecem algo sobre a forma de transmissão da doença e como preveni-la.
Após a discussão, divida a turma em grupos de 3 a 4 integrantes e execute com os alunos a atividade no Power Point, para ser apresentado no data show para os outros alunos da escola.
Essa atividade recapitula os principais aspectos da gripe, tais como: sintomas, tratamento, prevenção, origem, etc. Ao término da atividade, os alunos terão uma visão global acerca da doença.
Atividade 2: Nesta atividade, peça aos alunos que pesquisem sobre a gripe Influenza A na internet, observem e registrem os seguintes aspectos:
• Qual é o significado do termo "gripe suína " e o histórico da doença no Brasil e no mundo?
• Qual é a forma de transmissão?
• Quais são os principais sintomas indicativos de que a pessoa está com a gripe Influenza A?
• Quais são as principais ações que devem ser tomadas para se evitar a doença?
Neste momento, os alunos podem consultar no google. O objetivo é juntar informações para a confecção do material de divulgação da doença.
No final da aula, peça que os grupos, em casa, produzam algum tipo de material sobre a gripe: cartazes, folhetos, histórias em quadrinhos, músicas, entre outros. Deixe que os grupos usem a criatividade. Se preferir, peça que cada grupo aborde um aspecto da doença pesquisado durante a aula, de forma que os cartazes não fiquem iguais uns aos outros.
Atividades complementares:
Os alunos podem fazer um levantamento, na escola ou na comunidade, sobre o que as pessoas fazem para evitar a gripe Influenza A.
Segunda aula: Após a pesquisa confeccionarão o trabalho no Power Point
Terceira aula: apresentação do trabalho no data show.
Objetivo geral
Identificar os sintomas, o tratamento e a prevenção da gripe Influenza A ( H1N1); confeccionar material explicativo sobre a doença.
Duração: 3 aulas com duração de 60min
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Saberes sócio-culturais sobre o tema.
Estratégias e recursos da aula
Primeira aula: Introdução e aprofundamento sobre o tema.
Atividade 1: Leve a turma para sala de informática e comece a aula perguntando aos alunos o que eles sabem sobre a gripe. Este é um tema bastante comentado na mídia atualmente, então provavelmente todos os alunos saberão alguma coisa sobre esta doença. Pergunte quem já teve gripe ou se conhece alguém que já teve a doença. Peça para que contem sobre os sintomas e a forma de tratamento que se lembram. Veja também se eles conhecem algo sobre a forma de transmissão da doença e como preveni-la.
Após a discussão, divida a turma em grupos de 3 a 4 integrantes e execute com os alunos a atividade no Power Point, para ser apresentado no data show para os outros alunos da escola.
Essa atividade recapitula os principais aspectos da gripe, tais como: sintomas, tratamento, prevenção, origem, etc. Ao término da atividade, os alunos terão uma visão global acerca da doença.
Atividade 2: Nesta atividade, peça aos alunos que pesquisem sobre a gripe Influenza A na internet, observem e registrem os seguintes aspectos:
• Qual é o significado do termo "gripe suína " e o histórico da doença no Brasil e no mundo?
• Qual é a forma de transmissão?
• Quais são os principais sintomas indicativos de que a pessoa está com a gripe Influenza A?
• Quais são as principais ações que devem ser tomadas para se evitar a doença?
Neste momento, os alunos podem consultar no google. O objetivo é juntar informações para a confecção do material de divulgação da doença.
No final da aula, peça que os grupos, em casa, produzam algum tipo de material sobre a gripe: cartazes, folhetos, histórias em quadrinhos, músicas, entre outros. Deixe que os grupos usem a criatividade. Se preferir, peça que cada grupo aborde um aspecto da doença pesquisado durante a aula, de forma que os cartazes não fiquem iguais uns aos outros.
Atividades complementares:
Os alunos podem fazer um levantamento, na escola ou na comunidade, sobre o que as pessoas fazem para evitar a gripe Influenza A.
Segunda aula: Após a pesquisa confeccionarão o trabalho no Power Point
Terceira aula: apresentação do trabalho no data show.
quinta-feira, 1 de outubro de 2009
unidade 4,4
Grupo asgatasdoma
Componentes: Tatiana Carvalho Silva
Neide Melo Alves
Iria Néia Eberhardt
Miriam Gomes Rezende Farias
Mariney Alves dos Santos Fraga
Atividade 4.4 – Uso de tecnologias no currículo
Após o debate decidimos relatar a seguinte experiência que foi trabalhada com os alunos do 9º ano, onde cada aluno escolheu um conto para recontá-lo, após a escolha os alunos começaram a escrever o seu próprio conto no Power Point e recursos da internet, as disciplinas envolvidas foram Português e Literatura ( foi trabalhado os diversos gêneros literários antes e também os principais autores da literatura Juvenil) onde utilizaram todos os recursos oferecidos pelo programa. O tempo de duração foi de 3 meses, pois os alunos só tinham uma aula por semana no laboratório. Essa atividade tinha como objetivo trabalhar produção de texto, a ortografia e também conhecer o gênero literário (conto de fadas ) e alguns dos mais importantes autores desse tipo literário. No final do trabalho eles montaram um livro no Power Point que foi salvo em CD e foram apresentados aos outros alunos no data show.
Componentes: Tatiana Carvalho Silva
Neide Melo Alves
Iria Néia Eberhardt
Miriam Gomes Rezende Farias
Mariney Alves dos Santos Fraga
Atividade 4.4 – Uso de tecnologias no currículo
Após o debate decidimos relatar a seguinte experiência que foi trabalhada com os alunos do 9º ano, onde cada aluno escolheu um conto para recontá-lo, após a escolha os alunos começaram a escrever o seu próprio conto no Power Point e recursos da internet, as disciplinas envolvidas foram Português e Literatura ( foi trabalhado os diversos gêneros literários antes e também os principais autores da literatura Juvenil) onde utilizaram todos os recursos oferecidos pelo programa. O tempo de duração foi de 3 meses, pois os alunos só tinham uma aula por semana no laboratório. Essa atividade tinha como objetivo trabalhar produção de texto, a ortografia e também conhecer o gênero literário (conto de fadas ) e alguns dos mais importantes autores desse tipo literário. No final do trabalho eles montaram um livro no Power Point que foi salvo em CD e foram apresentados aos outros alunos no data show.
terça-feira, 22 de setembro de 2009
Atividade 7
Professoras: Maria Cândida de A. Perez
1ª FASE – I CICLO (1ª SÉRIE)
Nº de alunos:25 alunos Turno : Vespertino
Disciplina:Língua Inglesa
Período de realização:04 aulas
Tema:animals
Conteúdos:nomes e habitat
Mídias utilizadas:computador e máquina fotográfica
Resultados esperados
O interesse e o entusiasmo das crianças pelo computador e os jogos ficou evidente, pois todos participaram.Os jogos e comandos praticados proporcionaram aos alunos momentos de descontração e prazer,além da interação do grupo.
1ª FASE – I CICLO (1ª SÉRIE)
Nº de alunos:25 alunos Turno : Vespertino
Disciplina:Língua Inglesa
Período de realização:04 aulas
Tema:animals
Conteúdos:nomes e habitat
Mídias utilizadas:computador e máquina fotográfica
Resultados esperados
O interesse e o entusiasmo das crianças pelo computador e os jogos ficou evidente, pois todos participaram.Os jogos e comandos praticados proporcionaram aos alunos momentos de descontração e prazer,além da interação do grupo.
quinta-feira, 17 de setembro de 2009
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